Et helt år siden sist

Sørgelig, men sant.

God lesnad!

Bloggeren i meg gikk i hi på denne datoen i fjor. Derfor er det ekstra viktig med et innlegg i dag.
I dag har jeg prøvd å gjøre underoverskriften  på bloggen sann. Jeg har hatt eksamen i Retkom 1102 ved UiO . Det har vært et lærerikt semester, og jeg har forhåpentligvis blitt litt klokere. Jeg har lært litt mer om analyse av multimodale tekster, litt mer om retorikk og retorisk analyse, en masse om språkhandlingsanalyse, en del om diskursanalyse, en god del om sakprosa og sakprosaanalyse – og en vanvittig mengde med begreper man kan bruke for å snakke om alle disse tingene. Dagens «største» eksamensopplevelse var kanskje å komme tilbake til idrettsbygget på Blindern og få tildelt en klappstol (!) – genialt for hoftepasienter må vite -. På minuttet ni marsjerte eksamensvaktene gjennom lokalet med oppgaven og de beryktede gjennomslagsarkene. Jeg anbefaler alle – eller kanskje ikke  - å prøve dette. Etter 15 år med PC, var det rett og slett en slags ny  erfaring. MEN jeg klarte det. Under 10% av den mengden ark jeg brukte, måtte jeg kaste for så å starte på nytt ark. Jeg skrev skuldra nesten ut av ledd fra 9.01 til 12.55 –  og rakk det. Eksamen er dessuten HELT uten hjelpemidler, så om du lurer på hvordan et hode fullt av begreper føles, så prøv en eksamen ved UiO!

Er enig med meg selv om at det jeg ikke fikk vridd ut av Partilederdebatten mellom H, KrF, FrP og Ap  fra 2009 denne formiddagen, er det ikke verdt å si noe om. Så gjenstår det å se om sensorene mener det samme.

Med dette tar jeg fatt på høstens egne sensuroppdrag !

Ønsker alle en fin førjulstid.

Å vurdere muntlige prestasjoner over Internett?

Dette har jeg fått i oppdrag - og det er noe av det jeg liker minst ved kurset. Eller kanskje jeg skal si: Det er det som er mest utfordrende! Da jeg fikk i oppdrag å være lærer på dette kurset, ble det samtidig bestemt at jeg skulle ha ansvar for vurdering både i skriftlige og muntlige disipliner.
 I fremmedspråk er det vanlig å skille mellom "forberedt muntlig" og "spontan muntlig". Vi har hatt innlevering av lydfiler tidligere i år og jeg har en på vent nå. Presentasjonen av oppholdet i Berlin, er en "stor" presentasjon. Den skal holdes i Vg-2-klasser på egen skole (dvs. de skolene elevene på kurset kommer fra), men også for meg, pr. nett (de som kommer fra "min" skole, holder selvsagt presentasjonen for meg "live").

Vurderingskriteriene for foredraget etter Berlin, ser slik ut. De samme brukes til muntlig eksamen - (i alle fall hos meg)

Vi prøver å "kurse" elevene i at "opplesning" fra manus er verdiløst. Dette er også den største utfordringen for læreren når man hører et foredrag over Internett. Jeg kan jo ikke se hva eleven gjør - og jeg vil nødig "bli lurt" til å tro at eleven "snakker flytende" når hun "leser flytende".

For å finne ut av dette, har jeg to strategier:
1) Jeg spurte elevene rett ut om de leste eller om de snakket fritt fra stikkord. Eventuelle "mistanker" ble da bekreftet eller avkreftet. Få føler seg fristet til å juge på direkten virker det som.
2) Elevene skal holde/har holdt foredraget i Vg-2-klasser på egen skole. Da har jeg fått med lærerne der til å uttale seg om vurderingen.

Det at elevene holder foredragene flere ganger, har også en annen - veldig god - bieffekt. De MÅ snakke gjennom flere ganger: først for meg, så for en eller to andre lærere. Etter første runde gikk vi dessuten gjennom PP-presentasjonene sammen og rettet dem opp. Jeg ga i tillegg tips om språklige forbedringer som elevene skulle forbedre til de holdt foredraget neste gang. Den aktuelle læreren for "neste gang" får så beskjed om disse, og kan lytte etter dem. Stikkord: vekstpunkt.

De som til nå har holdt foredraget for et publikum flere ganger, har vist god framgang. Nettopp derfor har jeg tro på dette.

Når alt kommer til alt, er det "best" å ha elevene rundt seg, nær seg. Da får man fulgt dem bedre opp, føler man i alle fall, især hvis man er "kontrollfreak" slik som jeg. Når det ikke er mulig, er dette et godt alternativ B, så lenge vi har positive og medvillige lærere på de skolene som rekrutterer elever til kurset.

Mer om vurdering av "spontan tale" over Internett når dette er utprøvd!

Hvordan opplevde elevene en ukes språkskole i Berlin?

Inntrykkene er vel fordøyd. Både jeg og elevene er "inne i sporet" igjen. Selv om elevene er aldri så "snille" er det anstrengende å være den voksne på en slik tur. Det er helt i orden at godtgjøringen er synlig på lønnsslippen.

I etterkant av oppholdet, har elevene skrevet Reisebericht ( rapport fra reisen) etter følgende mal:

Den skulle være kort. De skulle blant annet fokusere på korrekte tids- og stedsangivelser. I den muntlige delen kunne de så fokusere på innholdet og opplevelsene. I tillegg kunne den korte skriftlige rapporten tjene som utgangspunkt for et lengre foredrag om turen for Vg2 - blant annet som reklame.  Instruksjonen til det muntlig så slik ut:

 Min erfaring er at dette fungerte ganske bra. Vi har forhåpentligvis for alvor fått automatisert noen fraser (fra 22.oktober til 29.oktober, am Potsdamer Platz, in der Schule...usw.)

I den muntlige delen har elevene stort sett vært overstrømmende positive til oppholdet og alt de har lært. Jeg elsker kommentarer som: Ich habe meine Sprachgrenzen verloren (skal bety: mine barrierer for å snakke spontant tysk er (nesten) borte). Eller: Der Aufenthalt hat mir sehr gefallen  (betyr: jeg likte oppholdet veldig godt)

Her en noen eksempler fra elevenes presentasjoner:

Ingrid Støyten og Anja Solheim nøt en lang lørdag ettermiddag på Kurfürstendamm med deilig kaffe fra Starbucks mens de så på "folk".

Astrid Wøllo var også veldig fornøyd!

 Mie Søhagen Berggaard

Der November ist da!  Und gleich ist er zu Ende....

"Det er noko som fèr, det er noko som skjer, det er noko som hender. Det er ein som eg kjenner, det er november" synger Odd Nordstoga.
Det som fèr i meg er forkjølelse, det som skjer og hender er "altfor mye". November er en hard skolemåned - det merkes også på elevene. De har tusen ting på tapetet - og ikke alltid så god tid til tysk selvstudium :-( Jeg er litt urolig!


Tiden går utrolig fort. Det er allerede mange uker siden vi kom hjem fra språkskole i Berlin. Vi hadde en intens uke. Det er alltid en utfordring å flytte inn til en fremmed familie - med deres vaner og uvaner - men vi var heldige. Når det fikk gått seg til, var alle fornøyde. En varm takk til de 5 tyske familiene (som ikke leser denne bloggen!). BSI Sprachschule var en fin opplevelse. Hver dag 4 timer undervisning med Kristin, eine echte Deutsche, med `hæli` uttale og t-y-d-e-l-i-g diksjon. Jeg som lærer skulle egentlig ikke være tilstede, (men jeg var med i noen timer bare for å høre på henne!)

Jeg fikk selvsagt også noen gode tips. Hun leste lange tekster med elevene, de diskuterte i vei, holdt små innlegg og virket interessert. De sa de likte måten og vi trykker til vårt hjertet den eleven som priste blyanten og arket og sa det var godt med PC-fri. Alt til sin tid.

Kvaliteten på undervisningen var "som bestilt", og selv om lokalene ikke var "som i Drammen" (som en jeg kjenner godt sier om det meste), så var det bra nok. I pausene kunne man handle mat og forfriskninger hos tyrkeren i nabobygget.

Noe av det viktigste med turen, var at vi i gruppa vår ble kjent. Til daglig er vi godt spredt i Buskerud (Lier, Hønefosstraktene, Hemsedal). Nå var vi sammen hele tiden. Gruppa fungerte fint sammen. Håpet nå er at det nye vennskapet slår ut i faglig samarbeid.

Draussen scheint die Sonne und ich bin Optimistin!

Berlinturen til BSI Sprachschule i Berlin nærmer seg med stormskritt! Vi "tar av" lørdag 22.10 klokka 09.10 fra Gardermoen. Norwegian bringer oss til den forjettede by. Det ligger an til godvær, om enn "keine Hitzewelle" (ikke noen trykkende varme):

I dag hadde vi den beste økta - teknisk sett - på lenge. ALLE var tilstede, ALLE hørte, nesten alle hadde bilde og vi var nesten ikke plaget med ekko og at folk måtte logge seg inn og ut hundre ganger. En real opptur! I dag hadde vi tredelt agenda:
Del I: Wünsche für Berlin. Jeg hadde startet på en Power Point med to bilder for "mine ønsker" i Berlin:

Dette er introduksjonsbildet, men jeg vil selvsagt veldig gjerne se en slik bjørn - som er en del av en omreisende utstilling hvis inntekter går til veldedige formål. "Den Berliner Bär" finner du i byvåpenet til Berlin.

Planen var at elevene skulle lage et bidrag hver i Power Pointen, slik at vi fikk sett og hørt om deres ønsker for uka.

Under viser jeg et par av bidragene. Stasihovedkvarteret er populært og selvsagt "die Berliner Mauer" og "der Fernsehturm".

Power Pointen skulle "oppstå" ved at hver og en gikk i min påbegynte Power Point på ITSL og trykket på "Rediger filinnhold" for å få lov til å legge inn sitt bidrag. Lagringsprosyderene i denne sammenhengen er ikke helt "gjennomsiktige" - det vet enhver lærer som har prøvd dette - så for noen elever hadde ikke dette klaffet. MEN vi fikk

20 fine minutter med presentasjon og bilder fra Berlin.

De som ikke hadde klart "redigeringen av filinnholdet" møtte dessuten ikke uforberedt, så vi fikk høre blant annet om teknisk museum - på sparket.

Min refleksjon etter denne erfaringen, er at

timene nok vil fungere enda bedre om elevene er nødt til å forberede noe helt konkret til hver time, ikke bare "en tekst", men noen helt konkrete oppgaver og helst noen få oppgaver hver.

Del 2 i dagens økt var den gamle slageren grammatikk. På et eller annet tidspunkt må elevene på dette nivået bli presentert for konjunktiv. "Heute war der Tag". Baktanken? Jo, det er greit å legge grunnlaget nå som vi skal bade i tysk en uke, slik at de vet hva det er, og kan fundere når de hører det brukt og forsøke å bruke det selv.

Jeg elsker introduksjonen til konjunktiv. Spørsmålet er: Hvilke av disse norske setningene "godtar" du og hvilke avviser du? Funder, og "ring meg" hvis du vil diskutere. På tysk er dette nemlig veldig enkelt - om du kan konjunktiv, da!

Går ikke videre på denne her nå. Et viktig poeng som manifesterer seg gang på gang når det gjelder undervisning i fremmedspråk, er elevenes voldsomme lydhørhet for grammatikk. Jeg opplever elever generelt som ganske dårlige til å gi tilbakemeldinger - men i dag hørte jeg i øreklokkene mine: "Dette var bra", noe jeg tolker som SVÆRT bra!

Del 3 var rett og slett oppgaveløsning - sammen i virtuelle grupperom - eller hver for seg. To av elevene ble igjen i "rommet mitt" og vi diskuterte en tekst som de gjerne ville diskutere, "Donau so grau" av Ingrid Noll (tysk krimdronning, anbefales!).

Det å snakke med bare to elever i det virtuelle klasserommet, fungerer for meg omtrent som å snakke med dem i et vanlig klasserom. Det jeg blant annet skal finne ut når vi nå er sammen i Tyskland ei uke, er hvordan det føles for elevene.

Ab geht`s!

Det går mot høstferie...

Forelesningen vår 20.9 var godt forberedt - det bare virket ikke slik! Meetcon var ikke særlig medgjørlig og jeg rotet det til for oss. Elevene ville nok betrakte denne timen som "ventedøden" - der de ventet og ventet, og ventet enda litt på at jeg skulle dra igang aktiviteter. Det gjorde jeg selvsagt, men i et sniletempo. Dette må betraktes som "en dårlig dag på jobben". Noen av jentene hadde dessuten tekniske problemer - det er særlig lyden som er et problem. Det skurrer og piper og det er ofte ekko. Bilde er jo strengt tatt ikke så nøye!

27.9 var det duket for første prøve. Elevene skrev tekst i halvannen til to timer. Oppgavene var selvsagt basert på det vi hadde jobbet med i det siste. Favorittene:

Aufgabe 1: Multikulturelles Deutschland

Von Immigranten wird erwartet, dass sie sich ihrem neuen Heimatland anpassen.

Deutschland ist ein Land, das für seine Ordnung, Pflichterfüllung und Pünktlichkeit bekannt ist.

 Einige Leute werden diese Eigenschaften als negativ empfinden,

während andere diese Werte schätzen und finden,

dass sie den Alltag erleichtern.

Schreibe einen Text, in dem du erläuterst, wie du dich im deutschen Alltag zurechtfinden würdest.

Welche norwegische Besonderheiten würdest du vermissen und warum?

(Du kannst die Texte, die wir gelesen haben, als Hilfe/Inspiration benutzen)

Aufgabe 4: (Mit Ausgangspunkt in dem Text «Meine Frau allein zu Haus», evt. auch «Fremde sind Leute»)

Sie sind ein junger Russe/eine junge Russin und leben im Berliner Stadtteil Kreuzberg.

Obwohl Sie für einen Job extrem gut qualifiziert waren, haben Sie ihn nicht bekommen.

 Sie glauben dass Ihr russischer Hintergrund der Grund für die Absage ist.

Schreiben Sie einen kurzen Leserbrief an die Berliner Zeitung «Der Tagesspiegel»

mit der Überschrift: Mal wieder keine Chance!

Det ble mange gode tekster og nivået er godt :-)

Det var så godt med høstferie!

En liten "smell" og litt læring. 13.9.2011

Temaet vårt disse ukene er og har vært ”Multikulturelles Deutschland”. Elevene har jobbet med tekster om temaet, to dikt, en saktekst, tre kortere fiksjonstekster.


Etter forrige ukes ”relative” suksess, stilte jeg optimistisk til økta. Jeg mente at vi hadde blitt enige om å sitte sammen på de ulike skolene i dag også, men det var visst ikke slik. Tre kom til meg i klasserommet og alle de andre satt på ”hver sin tue”. I dag var det en fordel, fordi i dag sviktet lyden på St.Hallvard. Bedrøvelig, men sant! Jeg var på nett med både lyd og bilde, men jentene jeg hadde ”med meg” funket det ikke for. De hørte lite av det de andre sa og når de selv prøvde å kommentere noe, ble det bare forsinkelse og ”hakk, hakk”. Demotiverende og det endte med at de koblet seg ut – og av. Hjemmesitterne hadde en god dag – heldigvis.


(bildekilde: solfridjepsen.blogg.no)

 Jeg hadde brukt veldig mye tid på å forberede dagens økt. Det virket bare ikke slik! Det gikk tregt og i etterpåklokskapens lys, ser jeg at programmet for økta burde ha vært strammere. Vi bruker dessuten mye tid på å komme i gang. De færreste sitter klare klokka 08.00 (!). Dette vil jeg bøte på med å ha en oppgave/en aktivitet, som de som faktisk er klare til tida, kan starte på med en gang (en nyhetssnutt, en oversettelse, et eller annet), mens vi venter og tar ”soundcheck” med resten. Det har til nå blitt litt mye venting og ”hallo, hører dere meg” (”Guten Morgen, könnt ihr mich hören?)


Videre er det vanskelig å få folk spontant i tale. Til i dag hadde elevene fått ulike lekser og planen var at de skulle berike hverandre – delingskultur! Spontaniteten er imidlertid ikke overveldende, selv om en og annen ”vifter med fingeren i bilderuta” = rekker opp hånda. Det kan være flere grunner til det: Kanskje er det rett og slett for vanskelig å snakke om fordommer og klisjeer på tysk, spontant, med folk på skjerm? Elevene er ikke godt nok forberedt? Oppgavene er for uklare? Om så er, er knepet fra sist lurt: Mange konkrete spørsmål til teksten, noe som i alle fall kan sette i gang tankene – og i neste runde snakketøyet.

En annen (eller var det tredje eller fjerde?) ting som ”ødela” dagens økt, var min idè om å ta en test på ITSL. Jeg er opptatt av at elevene skal kunne skrive (og snakke) tysk uten hele tiden å ha et behov for å slå opp i ordboka. I så måte er det lurt å kjenne reglene for hvordan man bestemmer substantivenes kjønn på tysk. DETTE har vært lekse og jeg har fått brynt meg på testverktøyet i ITSL, som ikke har optimal funksjonalitet for den slags – men det er en annen historie. Testen lukket seg etter 15 minutter. Likevel gikk en halvtime av økta. Nicht gut!

Konklusjonen er at tester er skjerpende, men slikt kan gjøres hjemme, på kammerset og ikke i verdifull ”nettundervisningstid”.

Så til det som virker: Grammatikk! Jeg hadde rettet lekser og trukket ut elementer som det er tydelig at flere lurer på. Vi har, som kjent, foreløpig ikke tavle her, men Power Point fungerer:

Spørsmålene står i PP og svarene ”kommer flyvende fra venstre” etter hvert som det blir aktuelt. Fordelen med PowerPoint er at det skrevne kan lagres.


 En annen gledelig nyhet i dag, apropos forrige times tavlesavn: Det finnes faktisk tavle i Meetcon:

Jeg kunne skrive med når elevene oppsummerte muntlig, og ikke nok med at jeg kunne lagre det skrevne som et eget dokument; jeg kunne skrive det rett til One Note!

Nesten rørende!

Grammatikk tar tid, så vi kom heller ikke i mål med det vi skulle gjøre i dag, og vi fikk ikke oppsummert skikkelig, men JEG har i alle fall gjort meg følgende tanker:

- Selve økta må være godt planlagt og gjennomføres stramt, helst med klart tidsskjema
- Teknikken MÅ stå oss bi(!)

- På det tidspunktet vi nå er i kurset, må oppgaver/spørsmål til lengre tekster være konkrete (og mange), om vi skal få noe igjen for å snakke om dem i plenum pr. skjerm.

- Det bør legges inn noe tid til eget arbeid for elevene i selve økta, etter mottoet: Det du ser husker du, det du hører glemmer du, det du gjør forstår du!

Etter stramt organisert oppsummering av forrige ukes økt (altså denne!), står ”Deutsche Politik” på planen de to kommende ukene. Pluss litt grammatikk, eller kanskje ganske mye sågar!

Når jeg klaget over meg selv og det litt for ”løse programmet” i dag, kan dette kanskje skyldes at jeg hadde brukt veldig mye tid på å planlegge en tilnærming til ”Wahl in Berlin”, som for øvrig finner sted 18.9. Om du lurer om det er mulig at ”Wahl in Berlin” er moro, er det i alle fall moro å planlegge når man kommer over ressurser som dette: Partilederscanner (Prøv da vel!)